我加载了神秘学面板 第202节

第159章 锻刃

　　赫顿先生的右手食指夹着一支极细的红铅笔。

　　“四个新入者，都来帮忙。”

　　四个人站在原地位置不能动，但拓本复印件却自动传输了过来

　　“爱德蒙。”

　　赫顿先生指尖一划，拓本上一段正在发亮的中世纪铭文飞到爱德蒙边上。

　　“你负责这一段。”

　　“玛姬。”另一段带前罗马齿状符号的铭文飞到玛姬边上。

　　“盖尔体系全部归你。”

　　“是。”

　　“西奥多。”赫顿先生的红铅笔在半空里画了一个粗糙的方位图。

　　“战场每一秒的方位，孩子们的走位、上尉的劈砍点、莎拉的弹道……全部记下来，报给我。”

　　“……报给您？”马场少年的声音有点抖。

　　“不需要分析，只需要报。”

　　“……是。”

　　“李察。”

　　最后一段，同时也是最大的一段交给了他自己的学生。

　　“你做综合。

　　“爱德蒙、玛姬两段一旦报出来，你立刻把对应位置接上去。

　　中间断的部分，你从你脑子里调。”

　　“……我脑子里有的不一定够。”李察老老实实回答。

　　“够不够都报。”

　　“你脑子里没读过的，我就当作空缺；你脑子里读过的，我立刻拿来用。”

　　“是。”

　　猎手只能杀孩子，杀不掉母亲。

　　隐秘者只能压场，压不掉源头。

　　要把母亲本身断掉，必须把她在以太层面写着的那一段铭文，从头到尾解析出来。

　　这件事，全场没有别人能做，只有学者能做。

　　这就是学者的工作，用知识和言辞锻造一柄利刃。

　　而要做得快，就需要有人一起帮忙。

　　“开始。”赫顿先生右手红铅笔一抬。

　　孩子们从地面下挪。一道一道的灰带在“地面”之下流动，流到真名石的圆圈外缘开始往上拱。

　　“爱德蒙，东南那一段亮起来的字，你来。”

　　“……‘In nomine Sancti Cuthberti’（奉圣库斯伯特之名）。”爱德蒙立刻报。

　　“后面？”

　　“‘qui custodit limen’（守门槛之人）。”

　　“守护门槛者？”赫顿先生确认。

　　“是。”

　　“好。”

　　老学者的红铅笔在半月形拓本上一划。

　　把这一段中世纪铭文的“守护门槛者”从对应的位置上抽出来，挪到拓本中央。

　　“玛姬。”

　　“在。”

　　“西北那一段，前罗马的。”

　　玛姬咬了一下嘴唇。

　　她在自己的位置上仍然把橡木短杖立着，杖头羊角朝下。

　　第十八号身影在她脚下的“地面”里探着半个头，被她的青绿环挡着，不上不下。

　　她要分一半的注意力维持青绿环，另一半的注意力来读字。

　　“Sí（彼）。”她报第一个字。

　　“嗯。”

　　“a ghoideann.（盗夺）”第二个字。

　　“嗯。”

　　“scáth na n-óg.（年轻者之影）”

　　“‘偷走年轻人影子的那一位’，我们已经读过这一句了。”

　　“是。”

　　“现在它和‘守护门槛者’拼起来。”

　　老学者把这两段在拓本中央碰了一下。

　　碰的时候，半月形拓本中央出现了一个空缺。

　　空缺的形状，就是李察该填入的部分。

　　“李察，接。”

　　李察把意念探向拓本中央那个空缺。

　　【学识】在这一秒被推到极限。

　　他从自己脑子里翻：

　　帝都大学图书馆三楼东侧那一本《前罗马铭文与中世纪封印术语对照》第143页；

　　伊莎贝拉给他的亚历山大学派术语对照表第二组第五行；

　　附录C第二部分关于“以太流通名”的那一段；

　　《帷幕薄弱点考》里，关于“祭祀瘢痕铭文衔接”的详细注释……

　　“在‘守护门槛者’和‘偷走年轻人影子的那一位’之间，中世纪教会用了一段过渡咒‘qui transit sub umbra（行于影下之人）’。”

　　李察大脑过载了一会，才缓缓报出。

　　他现在终于知道，为什么【学识】在Lv3点亮的特质是【博闻】了。

　　“‘走在影子下方的那一位’？”赫顿先生确认。

　　“是。”

　　“前罗马那一段对应的盖尔表述呢？”

　　“‘Tí faoi scáth.’（影下者）”

　　“好。”

　　老学者的红铅笔在半月形拓本上一划。

　　“守护门槛者”+“走在影子下方的那一位”+“偷走年轻人影子的那一位”，三段被同一根线穿起来。

　　李察用灵视看到拓本上多出一道闪着暗灰光的线。

　　那条线是判词的雏形。

　　“西奥多。”

　　“在！”

　　“东南方第二个孩子的位置？”

　　“距离真名石外缘四步七分，正在向北挪。”马场少年报得磕磕巴巴。

　　“速度？”

　　“每秒挪……一步多一点。”

　　“他偏哪边？”

　　“偏西。”

　　“好。”

　　赫顿先生把那道暗灰色线的一端，挪到东南方第二个孩子正在挪过去的位置。

　　线挂上。

　　第二个孩子走到那里，被那道挂着的线扯了一下。

　　他没有被钉死，他被扯偏了半步。

　　但半步对今晚已经够了。

　　“一段判词扯一个孩子。”

　　“一共二十五段，我们的目标是用判词把孩子们拖住。

　　同时把读出来的判词存下来，用来读母亲。”

　　李察这一刻彻底明白了今晚战场的真正结构。

　　二十五个孩子，本身既是攻击，也是素材。

　　孩子们越多，他们读得越多。