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都说了这不是人生模拟器! 第121节

  【这个问题让你有些沉默,但你仍旧如实回答,你的父母已经不在了,所以不会有“爸爸妈妈”来看望你】

  【“这样吗?好奇怪哦……曦望没有爸爸妈妈……这里的大家都有欸……”——他有些疑惑地轻声说着,语气中饱含着属于孩童的纯真】

  【虽然知道他是无意的,但是你的心里仍旧很不舒服……因为这句话的潜台词中带有一种莫名的“炫耀”意味,很让人厌烦】

  【不过,你并没怪罪他,毕竟你能感觉出来,他真的只是单纯地好奇,真的只是想关心你一下而已,而且更重要的是……他并不能理解在一个没有父母的人说出“其他人都有父母”这句话会造成什么影响,也不明白这句话会给他人带来多大的打击】

  【他只是……单纯地将自己心里所想的事情给说出来了而已】

  【因此,你只是尴尬而随意地笑了笑,并没有去在意这件事】

  【但其他孩子可不这么想……当那个孩子知晓这件事后,就像是发现了什么“新大陆”一样,开始和别人说这件事……他只是想和其他人分享他发现的“不同”,再加上这个阶段的孩子们总是玩在一起,交流的也很迅速,几乎是没一会儿,整个学校的学生都知道了这件事】

  【老实说,这很让人讨厌,尤其是在发现这个孩子并无恶意的时候,这种事情就变得更加让人……厌恶】

  【虽然每一位老师在听闻这件事后,都严厉禁止了孩子们四处乱传,并特意说明了乱说这种事情非常不好……但没有人听,或者说虽然所有孩子都听进去了,但没有人想停止】

  【一方面是单纯的好奇,因为孩子们并不太明白老师所说的这种“不好”究竟不好在哪里,因为他们并没有觉得有哪里不好或者不舒服,因此他们很想知道这种“不好”究竟是什么,因此他们并未停止自己的举动】

  【另一方面就是单纯的,属于孩子的“叛逆”了,老师们越是禁止,孩子们就越觉得这件事里有什么“特别”的东西,这件事一定有什么可以探究的“隐情”,因此他们的举措开始变本加厉】

  【还有一方面……可能就是因为你在学校里表现得“太好”了吧,太过招人喜欢了吧,以至于让一些孩子产生了些许……羡慕,羡慕你那与人友善、招人喜爱的模样,并随后产生了些许……嫉妒】

  【嫉妒你如此地招人喜欢,如此地吸引他人的目光,他们也想和你一样,甚至……比你更招人喜欢】

  【他们并不知晓自己心中的这份情绪到底是好是坏,他们只是想顺应自己的内心,并随之做出行动……所以当他们发现你的这份“不同”,你的那份并不“完美”的地方后,他们开始热衷于传播这一点,甚至开始发挥独属于孩童的想象力,畅想你的这份“缺点”背后究竟还有什么隐情】

  【尤其是当他们发现,借助你的这份“不同”去诉说一些独属于他们的“想象”时,周围的孩子们都会充满好奇地围上来,环绕在他们身边,将目光聚焦于他们身上的时候,他们就愈发觉得自己的举动没有问题】

  【他们并不觉得自己有错,他们只是想像你一样,能被他人簇拥,能吸引他人的目光,能变得……像你一样招人喜欢】

  【更何况他们也不觉得这件事会怎样,只是动动嘴巴而已,又会造成什么呢?】

  【只不过他们并不知道的是,他们的这种“只是动动嘴巴的事情”,仍旧是会造成伤害的……只不过因为他们伤害的不是他们自己,因此他们什么都感觉不到,也不会觉得自己有什么问题】

  【而尚且是孩子的他们并没有能力去辨别、认知这件事究竟会对你这个当事人造成什么样的影响,更不知道他们的言论会真切地伤害到他人……这真的很让人伤心】

  【最重要的是……老师们没有严厉地制止,更不知道该如何制止,尤其是当他们发现,一旦向学生们发出警告,关于你的流言反而会越传越快,因此教师们只能进行“冷处理”,等待孩子们自己失去讨论的兴趣】

  【这确实是一种处理方法,毕竟孩子们的兴致来得快也去得快,但是这反而是一种不公平,一种对你的不公平……因为这代表着你必须一直忍受着这种“无恶意的伤害”,直到孩子们的兴趣散去】

  【你很伤心,你想要和恩里克神父诉说这件事,倾诉你的烦恼和悲伤,只是……当你拨通恩里克神父的通讯,在终端上见到他的模样时,你却愣住了】

  【因为恩里克神父正躺在医院的病床上,神色显得很虚弱的样子】

  【你颇为担忧地问询,连带着你想倾诉的烦恼和悲伤都短暂地被你忘却,现在的你更关心恩里克神父的状况】

  【而后你才得知,恩里克神父在某天夜晚遇见了前来教堂偷东西的贼……在他发现的时候,孩子们已经熟睡了,为了不惊扰到孩子们,恩里克神父打算用语言安抚他,甚至表明了如果他遇到了什么困难,可以向他诉说,他会帮忙开解,如果遇到了生活上的难题,教堂也愿意帮助】

  【只不过那名贼……似乎是个逃犯的样子,不光在言语上欺骗了恩里克神父,装作要同意的样子,借此让恩里克神父靠近他】

  【天生的善良与身为神父的职责让恩里克神父放下了一部分戒备,只可惜对方并不接受恩里克神父的善意,在恩里克神父靠近的时候就直接捅了几刀……但好在,恩里克神父最后还是赶走了他,也将情况告知了警察局的局长】

  【而恩里克神父身上的伤口大多都不深,也不算特别致命,主要是有几刀伤到了肺部,哪怕经过了及时的救治,恩里克神父还是落下了病根,呼吸时偶尔会产生痛感】

  【此时你也顾不上许多了,你更想回去探望恩里克神父……但是他却制止了你】

  【“不必担忧,行于道路上的孩子啊……”,恩里克神父如此说着,“请沿着你现在所行的道路继续前进吧,不必眷恋我,亦不必将视线停留于我身上,你当有更加宽广且耀眼的未来”】

  【“你所遭受的苦难已然足够,虽将来的道路中仍有伤痛,但……你不必如此,不必将视线停留于苦难上,去迈向更明亮,更宽广,更耀眼的将来吧,去见证世界的善与爱,去接受爱与善,而后……将其铭记于心,走向更为光明的未来,去成为……你最想成为的存在,成为如你名字那般的存在”】

  【“请不必担心,我并未离开,我从未离开,只是回到了祂的身旁,与那关注着你的祂一同,注视着你的成长……我将一直与你同在”——恩里克神父柔声说着】

  【你对他那有些神神叨叨的话语不太清楚,但是你仍旧听懂了他的意思——他让你不必担心他,他希望你能好好学习,走向更好的道路】

  【既然恩里克神父不想让你担心他……那么你也应当不让他担心你——你这么想着】

  【于是你将自己的烦恼与悲伤收敛,并坚定地回应了他的话语,答应他你必定如他所期望的那般,走向更好的将来】

  【恩里克神父笑了,笑得很开心,在挂断通讯前,你甚至感觉他如同了却了一桩埋藏于心底的心愿那般,安心且满足】

  【你愈发地坚定了,在学习上也愈发刻苦,面对周遭孩子的议论以及仍未停歇的流言,你也控制着自己不去在意,并努力维系着自己最初的善良与积极,如以往那般在学校中活跃着,帮助着他人】

  【但……关于你的流言并未就此止步,甚至愈发怪异、猛烈了起来,甚至开始出现了明显的,属于捏造的“谣言”,而且还颇为恶劣】

  【仍旧是那些渴望像你一样的孩子们做的,因为他们没办法,他们必须维系着这份流言,甚至去撒谎、编造关于你的流言,这样才能让他们继续保持着“像你一样”的状态——被人注视、被人簇拥】

  【尤其是当你的成绩愈发好了,你的存在愈发耀眼后,他们的举动也愈发……“放肆”,愈发过分了起来】

  【因为只有这样,他们才能“像你一样”】

  【他们的这番举动仍不带恶意,他们也不知晓自己的行为实际上带有着无比浓厚的恶意……但正因如此,才更让人无奈,才更惹人厌恶】

  【这便是孩童,没有明确善恶观,也没有经历过明确指引,于无形间伤害他人的……孩子】

  【在这种状态下,哪怕你再怎么控制着自己,哪怕你再怎么逼迫自己去无视这些言论……但你还是遭到了影响】

  【被你勉强压下的悲伤再度上涌,迷茫和厌恶在心中蔓延,连带着在最近的音乐课上你都有些心不在焉,不论是演奏出来的乐曲,还是哼唱出来的歌声,都带着一种若有若无的悲伤和抱怨,让负责指导你的音乐老师一阵皱眉】

  【不是说这种情绪不好,因为有些乐曲的曲调氛围就是悲伤,趁着这个时候练习这种类型的乐曲的话,你的进步一定会很明显的,但是……这位老师并不想这样】

  【因为他很清楚地知道,现在的你是最为关键的时期,是最能影响你以后道路的时候,你现在所经历的一切将直接影响以后你在音乐,甚至是艺术上的道路】

  【虽然走悲伤的主题是可以的,毕竟那也是一种风格,甚至还可以说你现在还小,就算落下了伤痕,以后也有时间治愈……但他并不这么认为】

  【时间或许能治愈一切,但终究会留下疤痕,难以消除,甚至无法抹去,他不希望你的心中落下这么一道本可以避免的“心结”,也不希望你以后要花费更多的时间和精力去治疗这一道“伤口”】

  【因为他深刻地知晓,没有“现在”,何来“以后”,不能将治愈心灵的希望寄托在虚无缥缈的“将来”上】

  【因此,他打算帮助你】

  【接下来,这名老师开始展现出对你的,无比明显的“偏心”,同时展现出了和其他老师完全不同的态度,开始着重处理四处流传的,关于你的“谣言”,一旦他发现有学生开始乱传有关你的“谣言”,他就会特意点名那名学生,并从各方面去“照顾”那名学生——当然,是在规则内的】

  【而这种举动无疑引起了学生们的逆反心理,注意力也在不知不觉间被转移,开始着重于和这名老师的“对抗”上,对你的事情反而没那么关心了】

  【因为他们发现,主动带着其他孩子去“对抗”老师,也能得到关注与注视,甚至能被更多的人簇拥……虽然选择的方向和你不一样了,但他们仍旧得到了他们最想要的】

  【但这种举动也无疑招来了其他老师的“排挤”,或者说冷落,因为他们觉得这名老师这么做,以后肯定会引来投诉,并招来麻烦……他们可不想惹祸上身】

  【至于你身上的问题……虽然老师们都很无奈,更怜惜你的遭遇,但他们并不想因此惹到其他学生……学生家长会投诉的,数量一多的话,他们工作都会没有,因此他们只能私下多照顾你一点,或者平时安丫慰你一下……但也仅此而已了】

  【你将老师的所作所为看在眼里,对他表示由衷的感激,但同时……你也担忧起他】

  【你找到他,并发出问询与关心,并表示“老师,您……可以不用这样的,我可以撑得住,也不是很伤心,毕竟……他们说的是事实,我听其他老师说,老师您再这么做的话,之后恐怕会招来投诉,甚至丢掉工作的吧?我不想让老师为难……”】

  【然而他却摇了摇头,直接拒绝了你的说法】

  【“哪怕他们说的是事实,但这也不是他们肆意伤害你的理由……而且看着一个极具天赋,甚至是一个绝对能超过我的学生遭受莫名的伤害,这是身为老师的我所不能接受的……哪怕这种伤害并不带有任何的恶意”——他这么说道】

  【“我也很清楚,那些孩子只是羡慕你的状态,羡慕你的优秀,甚至可能是……有些嫉妒你,所以拼命地抓住任何一个能变得「像你一样」的方法,哪怕这种方法并不对,甚至是错的……只不过他们也认知不到这种方法是错的就是了”】

  【“那些孩子只是单纯地认知不到这件事的对错,只是单纯地没有受到足够正确且清晰的指导,仅此而已……所以我必须为他们,还有他们的家长点出这个问题,这是身为教师的责任”】

  【“所以……”,他拍了拍你的脑袋,“不必担忧,放下那些悲伤吧,坚定自己的心,继续向前走,变得更加优秀,变得任何人都无法「像你一样」,令他们只能瞻仰,只会羡慕,而不会嫉妒……我相信你能做到的,毕竟你可是我的学生”】

  【“等你以后成名了,我说出去也能有个吹嘘的资本,哈哈……啊,咳咳,不好意思,刚刚的那句话还请忘掉吧,哈哈……”】

  【“至于其他的,你就不用担心了”,他笑着,如同和煦的微风】

  【而后,他轻声向你说道——】

  【“老师会保护你”】

  【你愣在了原地,心中一道隐晦到你自身都没意识到的,似是久远之前留下的伤口,悄然愈合】

  【这一刻,你切身地感受到了一份……“爱”】

第六章 悲伤的事情连接到来(4214)

  【你的音乐老师确实如他所说的那般,在他力所能及的地方保护着你,令你不必去苦恼那些莫名其妙的事情,令你能专注于学业和音乐上……作为代价,便是他和其他学生的“对抗”越来越明显,以至于出现了“矛盾”,到最后……不出意料地闹到了学生家长那里】

  【一些家长向学校投诉,说有老师针对他们的孩子,为难他们的孩子,甚至还有人刻意夸大,说自己的学生遭到了体罚……可是这些事情明明都没有,你从未见过你的音乐老师体罚过学生,他从不是那样的人,学校也绝不允许老师体罚学生】

  【虽然学校一而再,再而三地向学生家长表示,学校绝不会有老师体罚学生,而且所有监控录像也都证明了,学生没有遭到体罚,但那些家长并不接受这个解释,也不接受学校提供的证据】

  【“你们学校的老师肯定知道学校有监控,要体罚我家孩子的话,那肯定是到没有监控的地方啊!”——那些家长这么说道】

  【学校立即明白,这些家长要开始老办法了——胡搅蛮缠】

  【最主要的问题是,这是一个没办法证伪的事情,因为家长们的理由都非常充分,因为监控确实不可能遍布学校的“每一个地方”,因此家长们就可以揪着这一点不放】

  【而且学校还不能发出质疑,因为这会把问题闹大,再加上家长们的出发点都是为了自己的孩子,这是一种无法责备,也无法针对的缘由,一旦对这一点发出疑问,那么这个问题一下就会变得尖锐起来】

  【“我只是为了我家的孩子不受委屈”——家长有完美的辩解和开脱理由,而学校只要稍作反对,就会遭到“不在乎我家孩子,你们包庇老师”……诸如此类的反击,然后被扣上“不在乎学生,不体谅学生家长”的帽子,然后再进一步质疑学校的教育能力】

  【不要感到疑惑,因为学校真的经历过这种事情,也因此学校特别厌恶这种家长,却一点办法都没有,尤其是在学校确认了自家老师一点问题都没有,完全是学生家长故意夸大,自己在闹后,学校就感到更加麻烦了】

  【而且更加麻烦的就是……可能是因为得到了家长的支持和鼓励,那些学生们也觉得自己做得没错,因此开始变本加厉,他们和你的音乐老师的矛盾越来越大了】

  【那句话怎么说来着……“学好不容易,学坏一出溜”,为了更鲜明地“反抗”老师,那些学生学会了脏话,并开始在课堂上公然侮辱老师,把老师气得够呛】

  【而在之后,他们在家中也在无意中说出了脏话,听到自家“乖巧可爱”的孩子居然说出如此粗鄙之语,家长们一下子就怒了,质问他们这些话是从哪里学来的】

  【而他们也是支支吾吾地,不敢告诉家长是自己在网络上学的,因为很可能遭到家长的打骂……所以他们理所当然想到了一个“完美”的开脱对象——学校】

  【于是他们就说是从学校里听来的,也不说是从学校的哪里听来的,反正就是从学校里听来的,是老师还是同学都无所谓,因为家长并不在乎这些】

  【家长只知道,自家孩子在这个学校里学到了一些不该学的东西,这个学校不适合自家的孩子】

  【于是,家长的投诉愈发频繁了……而更为糟糕的是,有些孩子开动了他们“聪明”的小脑袋瓜,想到了让自家的父母去针对老师】

  【因为他们发现了,老师虽然能压制他们,但是老师们好像相当惧怕他们的父母……既然如此,就让自家父母帮自己去对付老师吧!】

  【这样,他们也能难得地在“对抗老师”的路上,取得一次“胜利”】

  【于是,有些脾气暴躁的家长拽着孩子来到了学校,并在自家孩子的“指认”下,找到了你的音乐老师,并从见面就开始对你的老师发表了一番“友好的问候”,同时质疑起他的教师身份和教学水平,连带着学校也一同指责】

  【家长带着孩子找来时,你正在接受老师的额外授课,而老师为了不影响到你,还特意让乀学生家长到课室外再说……整个过程,你就坐在钢琴室内,听着门外那朦胧的责备和辱骂声,一语不发】

  【你不能出声,更不能有所行动……因为一旦将矛盾导向自己,你的老师为你所付出的一切都会付诸东流,甚至……你们两个都会遭受影响,这是你的老师绝对不想见到的】

  【你所能做的,就是将这份情谊铭记,将这份“爱”记在心底,并……坚定地,不断地向前】

  【不过,你的老师也不是全程接受学生家长的责备,他知道家长现在正处在气头上,因此默默地接受着所有的骂声,直到家长将怨气发泄得差不多了之后,才慢慢开口】

  【他很明确地点出了他们的孩子在撒谎,并且在家长们发表反对之前,逐一说明了他们家孩子在学校内所做的事情——其中尤其说明了他们家孩子在学校中用言语伤害其他学生,并且在学校中“造谣”,一度到达了“霸凌”的程度,甚至在面对家长时故意撒谎,刻意夸大甚至捏造自己在学校中的“遭遇”】

  【同时也点出了,他们家孩子实际上是想要“获得关注”,仅此而已……同时向家长们询问,他们近期……是不是并不怎么关注孩子的情况?甚至漠视孩子们的状况?】

  【“…………”——家长没有回应,也没有辩驳,显然,他说对了】

  【“我希望你们能和你们家的孩子好好谈一谈……也稍微关注一下他们,他们没办法从最亲近的你们身上获得关注,获得关心的话……那么自然也只能从别处获得关注和关心了,而至于该如何获得这种关注和关心……又以何种方式获得……他们并不清楚,更不明白,只会顺从心意行事,并在得到想要的回馈后,理所当然地将其视作「正确」”】

  【“正因为这样,他们也无法知晓自己做出的那些事情到底会造成什么影响,会对他人造成什么样的伤害”——他如此说着】

  【“你们是孩子们最初,最好,最亲近,也是陪伴他们最长久,也最能影响他们的老师,所以……一些道理也只能由你们教授给他们”——他总结道】

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